供熱通風與空調安裝技術專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系構建
按照“教,、學、做”一體化教學模式和職業(yè)崗位能力的要求,，積極與企業(yè)合作,，制定新的課程標準,，開發(fā)體現工學結合特色的專業(yè)課程體系。將知識,、能力,、素質培養(yǎng)有機地結合起來；對課程內容進行改革,，開發(fā)學生能力培養(yǎng)模塊,；將典型工作崗位的能力要求融入到課程之中，把必須掌握的知識融會在具體工作崗位之中,，以崗位需求驅動學生學習的主動性和積極性,。基于工作過程構建課程體系的開發(fā)設計思路如圖1所示,。根據確定的職業(yè)崗位群,，先分析其典型工作任務，得出完成典型工作任務對應的職業(yè)能力,。結合國家職業(yè)技能標準要求,，按照職業(yè)成長規(guī)律與學習規(guī)律將職業(yè)能力從簡單到復雜、從單一到綜合進行整合,，歸納出相應的行動領域,，再轉換為學習領域課程。
圖1 基于工作過程的課程體系的設計思路
二,、專業(yè)學習領域核心課程設置
在行業(yè)協(xié)會,、企業(yè)、畢業(yè)生,、業(yè)內教育專家,、專業(yè)教師五方人士組成的專業(yè)建設指導委員會共同參與下，針對現行課程體系進行深入分析和論證,，對該專業(yè)所需的核心能力進行定位,，形成體現工學結合、實境教學完善的課程體系。
將崗位標準,、職業(yè)技能鑒定標準有機結合,，開發(fā)新課程標準，確定教學內容,，合作編寫整體內容分模塊,、模塊內部設項目的“多項目、活模塊”工學結合教材及課件,、實訓指導書等材料,。
強調學生在具有真實職業(yè)情境的實訓場和企業(yè)中學習，教學方法以邊講邊練,、講練結合為主,，采用任務驅動、項目引導,、頂崗實習等方式,，將校內學習和實際工作結合起來。