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前  言

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于編制發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告的通知》（教學(xué)廳函【2013】25號）的精神，按照吉林省教育廳“關(guān)于做好2017年全省普通高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告編制發(fā)布工作的通知”要求,，結(jié)合四平職業(yè)大學(xué)2017屆畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作實際,，編制了《四平職業(yè)大學(xué)2017屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告》。

四平職業(yè)大學(xué)是1983年經(jīng)國家教育部和吉林省人民政府批準(zhǔn)成立的全日制公辦普通高等職業(yè)專科院校,，是吉林省成立最早的�,？破瘘c的具有十年辦本科歷史的高等職業(yè)院校。2010年被確立為吉林省示范性高等職業(yè)院校,。

從2014年至今,，經(jīng)吉林省政府、四平市政府批準(zhǔn),，整合了四平優(yōu)質(zhì)的教育資源,，先后將四平醫(yī)護(hù)衛(wèi)生學(xué)校等四所中專學(xué)校并入，學(xué)校成為四平市職業(yè)教育的龍頭學(xué)�,！,，F(xiàn)設(shè)有機械工程學(xué)院、電子工程學(xué)院,、財經(jīng)學(xué)院,、管理學(xué)院,、計算機工程學(xué)院、建筑工程學(xué)院,、航空旅游學(xué)院,、中銳汽車學(xué)院、醫(yī)藥學(xué)院,、鼎利學(xué)院10個學(xué)院,，開設(shè)40個招生專業(yè)，涵蓋土木建筑,、裝備制造,、交通運輸、電子信息,、醫(yī)藥衛(wèi)生,、教育與體育、文化藝術(shù)等8大類,、21個小類�,，F(xiàn)有全日制在校生近萬人。

學(xué)校堅持“以服務(wù)為宗旨,，以就業(yè)為導(dǎo)向,，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路”的辦學(xué)理念，以“就業(yè)工作全員化,、就業(yè)教育全程化,、就業(yè)管理信息化”為主線，以“全面服務(wù),，精準(zhǔn)服務(wù),、規(guī)范管理、拓寬渠道”為工作準(zhǔn)則,，緊緊圍繞社會需求調(diào)整專業(yè),、圍繞培養(yǎng)適用型人才改革教育教學(xué)，以聯(lián)合辦學(xué),、校企合作,、訂單培養(yǎng)等方式，實現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè),。為辦成讓社會,、家長、學(xué)生滿意的高職學(xué)校走出了一條“重指導(dǎo)強能力,、

重實習(xí)促就業(yè),、重服務(wù)謀發(fā)展”的道路。連續(xù)幾年畢業(yè)生社會需求旺盛，社會評價較高,，就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)中有進(jìn),。

第一章  畢業(yè)生就業(yè)基本情況

一、2017屆畢業(yè)生總體規(guī)模與結(jié)構(gòu)

（一）規(guī)模：我校2017屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為2013人

（二）2017屆畢業(yè)生基本結(jié)構(gòu)

1,、學(xué)院及專業(yè)情況

表1：四平職業(yè)大學(xué)學(xué)院及專業(yè)情況統(tǒng)計表

2,、性別比例

2017屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)2013人，其中男生1244人,，女生769人。

                   圖1—1：2017屆畢業(yè)生性別比例

3,、          生源渠道

基于不同招生方式的生源情況看,，我校普通高中招生生源人數(shù)為1752人，對口招生生源人數(shù)為261人,。

                      圖1—2：2017屆畢業(yè)生生源渠道

二,、畢業(yè)生就業(yè)率

（一）畢業(yè)生總體就業(yè)率

2017屆畢業(yè)生總體就業(yè)率為90.56%。（統(tǒng)計數(shù)據(jù)時間截止到2017年12月20日）

（二）各學(xué)院及專業(yè)的就業(yè)率

表2：2017屆畢業(yè)生各學(xué)院及專業(yè)就業(yè)率統(tǒng)計表

三,、畢業(yè)生就業(yè)去向

圖1—3  2016屆畢業(yè)生就業(yè)去向分布

圖1—3  2017屆畢業(yè)生就業(yè)去向分布

經(jīng)分析調(diào)查，未就業(yè)學(xué)生有以下幾種情況：一是通過各種社會關(guān)系聯(lián)系自己滿意的工作崗位,；二是復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考取公務(wù)員或者事業(yè)單位,；三是籌備自主創(chuàng)業(yè)中；四是其它個別因素,。

四,、畢業(yè)生就業(yè)流向區(qū)域分布：

1、2017屆畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布情況為省內(nèi)就業(yè)人數(shù)1173人,，省外就業(yè)人數(shù)654人,。

                   圖1—4：2017屆畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布

2、2017屆畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布排名,。吉林省1173人,，北京市205人，遼寧省97人,，河北省38人,，山東省26人，天津市21人,，廣東省20人,，上海市18人，內(nèi)蒙古自治區(qū)16人,。

                     圖1—5：2017屆畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布排名

五,、自主創(chuàng)業(yè)

我校2017屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)2013人，自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)為19人，占畢業(yè)生比例為0.94%

第二章2017屆畢業(yè)生就業(yè)工作主要做法

一,、完善制度建設(shè),，保障畢業(yè)生就業(yè)工作有“法”可依

畢業(yè)生就業(yè)工作越來越精細(xì)化，需要用更加完善的制度來科學(xué)規(guī)范,、專業(yè)指導(dǎo),、精準(zhǔn)服務(wù)。四平職業(yè)大學(xué)在2014年編制了“四平職業(yè)大學(xué)就業(yè)實習(xí)文件匯編”,，整理了國家,、省市及學(xué)校關(guān)于就業(yè)的文件，包括國發(fā)【2014】19號,，國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定,；教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求的通知》；關(guān)于印發(fā)吉林省促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有關(guān)政策操作辦法的通知,；四平職業(yè)大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作實施細(xì)則等文件,。2017年，又根據(jù)形勢的需要,，把國家,、省市關(guān)于雙創(chuàng)工作的相關(guān)文件進(jìn)行整理，同時結(jié)合學(xué)校就業(yè)工作的重點難點工作,，出臺了畢業(yè)生派遣工作管理辦法,、就業(yè)工作獎懲辦法等，使就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作更加制度化,、規(guī)范化,、專業(yè)化。

二,、健全就業(yè)管理機制,，保障就業(yè)工作良性發(fā)展

畢業(yè)生就業(yè)工作是學(xué)校發(fā)展的生命線，校黨政班子高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作,。把畢業(yè)生就業(yè)工作作為“一把手”工程,，切實加強領(lǐng)導(dǎo)。建立了“書記校長掛帥,、分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),、牽頭部門統(tǒng)籌、職能部門配合,、學(xué)院積極參與”的工作機制,。主要體現(xiàn)在“一二三”管理體系上。一是全校就業(yè)工作踐行一個理念,，即全程,、全員,、全力抓就業(yè)；二是兩個目標(biāo),，即就業(yè)安全穩(wěn)定,、就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)中求進(jìn)；三是完善三項制度,。第一項制度是健全縱向管理制度,。形成“學(xué)校就業(yè)工作委員會--各學(xué)院就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組--輔導(dǎo)員--班級信息員”的就業(yè)工作鏈條，形成上下聯(lián)動的工作體制,。第二項是完善制度建設(shè),。第三項是場地、經(jīng)費,、人員向就業(yè)傾斜,。

通過縱橫交錯的管理機制，形成了全校教職工都能充分認(rèn)識學(xué)校的出口決定入口的氛圍,。正是從上到下都把學(xué)生的就業(yè)看做是解決學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，使得學(xué)校的就業(yè)工作不僅常態(tài)化而且良性化,。

三,、強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，保障畢業(yè)生職業(yè)能力提升

高校職責(zé)之一就是要強化其教育功能,，高職院校雖然把應(yīng)用型作為培養(yǎng)目標(biāo),，但也不能弱化教育功能，因為高職畢業(yè)生更需要在職業(yè)能力,、職業(yè)心理,、職業(yè)道德、職業(yè)思維等方面有所提高,。所以課堂教育與實訓(xùn)教育都不可或缺,。

（一）通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維,，轉(zhuǎn)變大學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,，提高大學(xué)生職業(yè)能力

  為了適應(yīng)市場的發(fā)展變化，讓大學(xué)生能以不變應(yīng)萬變,，我校將職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教育滲透到教育教學(xué)的全過程,，開展全程化分段式職業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，旨在不同的階段培養(yǎng)大學(xué)生不同的價值觀念,。我校屬于吉林省較早開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程的院校之一,。2004年，就開始籌建并組織開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的選修課程,。2007年在教育部發(fā)布了“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知后,，我校把此課程納入必修課,，并根據(jù)大綱的要求，結(jié)合高職學(xué)生發(fā)展的特點,，編制該課程的課程標(biāo)準(zhǔn),，并成立職業(yè)指導(dǎo)教研室，負(fù)責(zé)課程的研發(fā),、指導(dǎo),、監(jiān)督與課題建設(shè)等工作。課程共分四個模塊即大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,、創(chuàng)業(yè)教育,、職業(yè)素養(yǎng)與求職技巧。分別從態(tài)度,、知識,、技能3個方面進(jìn)行更積極充分的課堂教育。幾年來,，這種全程化分段式的教學(xué)模式起到了普及常識,、突出重點、轉(zhuǎn)變觀念,、釋疑難點的作用,。我校畢業(yè)生深受社會歡迎，并在持續(xù)發(fā)展中得到用人單位的好評,。下一步,，會將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程植入到教學(xué)中來，并加大學(xué)時量,，使更多的大學(xué)生都能在雙創(chuàng)背景下,，把握機遇，儲備能力,，適時而上,。

（二）加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的崗位能力

  高職畢業(yè)生的思維較為靈活,，喜歡參與實踐,。為拓展大學(xué)生的職業(yè)能力，學(xué)校通過各種形式的實踐為大學(xué)生提供鍛煉的平臺,。一是以大賽作為平臺,，讓更多的學(xué)生參與，得到鍛煉的機會,，讓更優(yōu)秀的學(xué)生獲獎,，鼓勵將優(yōu)秀進(jìn)行到底。近幾年來,，我校學(xué)生在國家,、省市組織的各種職業(yè)技能大賽中獲獎60余次,。在2017年第四屆夢想杯創(chuàng)業(yè)大賽中，我校同學(xué)積極踴躍報名,，形成人人參與,，個個爭先的氛圍，并因此獲得省級優(yōu)秀組織獎,。二是以講座方式來激發(fā)學(xué)生熱情,。我校定期邀請優(yōu)秀企業(yè)家代表、畢業(yè)生代表,、創(chuàng)業(yè)者代表到學(xué)校為學(xué)生做講座,，分享他們職業(yè)生涯中的苦辣酸甜，為大學(xué)生進(jìn)入職場提供精神上的準(zhǔn)備,。2017年11月,，我校邀請吉林省資深全球高級職業(yè)指導(dǎo)師方占仁博士來我校，做了用就業(yè)思維指導(dǎo)高職院校教育教學(xué)改革方面的講座, ,，為創(chuàng)新教師思維起到了提升作用,。三是建立模擬就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地。我們一方面與共青團(tuán)四平市委,、鐵東區(qū)團(tuán)委共建,，為學(xué)生提供便利條件，與四平市電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園聯(lián)合為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地,。另一方面在校內(nèi)為學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)場所,。高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)具備應(yīng)用型特征,，即我們用現(xiàn)存的知識和技術(shù),，加入很好的創(chuàng)意進(jìn)而解決問題，并且產(chǎn)生一定的市場價值,。

四,、積極拓展就業(yè)市場，保障供給畢業(yè)生充分就業(yè)資源

就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量是衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一,。為實現(xiàn)就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)中求進(jìn)的目標(biāo),，我們著力于市場預(yù)測與開發(fā)，市場研判與反饋,，已經(jīng)形成良性機制,。學(xué)校堅持“立足吉林省，輻射東北地區(qū),，放眼全國”的市場開發(fā)戰(zhàn)略,，采取“走出去、請進(jìn)來”的方式,，跳出行業(yè)找市場,，跨出區(qū)域開發(fā)市場,。

（一）創(chuàng)新市場開發(fā)形式，多種渠道穩(wěn)定就業(yè)市場,。近年來,，高職畢業(yè)生雖然較受市場歡迎，但就業(yè)質(zhì)量不高,，就業(yè)穩(wěn)定性不強,，為了解決這些問題，我們通過校企合作,、訂單培養(yǎng),、就業(yè)基地等方式，為畢業(yè)生提供穩(wěn)定的就業(yè)渠道,。截止2017年我校共與5家企業(yè),、9個專業(yè)實行校企合作，學(xué)生入學(xué)就與企業(yè)簽定就業(yè)協(xié)議,，按照企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生,。同時，又通過訂單班,、就業(yè)基地的形式,，實行六共同人才培養(yǎng)模式，即共同制定人才培養(yǎng)方案,、共同參與師資隊伍建設(shè),、共同開展課程和教材建設(shè)、共同組織實施教學(xué)管理,、共同進(jìn)行學(xué)生教育和管理,、共同完成學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)及就業(yè)。在實踐中,，學(xué)校和企業(yè)發(fā)揮各自優(yōu)勢,，最后實現(xiàn)雙贏。

（二）研判畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域,，因?qū)�業(yè)而宜開發(fā)新市場,。連續(xù)幾年，我校畢業(yè)生專業(yè)不同,，就業(yè)區(qū)域也不同,，如計算機專業(yè)多集中在北京、沈陽等一二線城市,，而大多數(shù)專業(yè)就業(yè)區(qū)域為三四線城市,。針對這樣的特點，我們側(cè)重開發(fā)經(jīng)濟較為發(fā)達(dá)省份的三四級城市,，既能用得上,，又能留得住,。基本模式就是分區(qū)域,、定城市,、找企業(yè)；分專業(yè),、找行業(yè),、定企業(yè)。在這兩個層面并行的過程中,，側(cè)重開發(fā)一些就業(yè)盲點與難點專業(yè),，重點開發(fā)一批有一定社會影響力，學(xué)生就業(yè)有發(fā)展力的新企業(yè),。

   （三）充分利用優(yōu)秀生的資源,。畢業(yè)生資源是我校市場拓展的主要路徑之一，通過建立優(yōu)秀畢業(yè)生資源庫,，成立畢業(yè)生較集中的城市校友會等方式,加強與畢業(yè)生聯(lián)系,，為就業(yè)市場開發(fā)提供了強有力的資源支持。

五,、提升精準(zhǔn)服務(wù)水平,，保障畢業(yè)生享受全方位、立體化服務(wù)

全心全意為學(xué)生服務(wù)一直是我們辦學(xué)的宗旨,，也是我們的目標(biāo),，尤其是市場競爭激烈的今天，不培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力,、職業(yè)能力,、競爭能力、心理能力等,，就說明人才培養(yǎng)的失敗,。所以,，提供全方位,、立體式服務(wù)格局，提供精準(zhǔn),、零差錯服務(wù)意識,，提供愛心、細(xì)心,、耐心服務(wù)態(tài)度,，成為新形勢下為學(xué)生服務(wù)的基本原則。尤其是我校畢業(yè)生有近70%左右的學(xué)生來自農(nóng)村,，他們中的一部分在經(jīng)濟困難的同時也存在著學(xué)習(xí)上,、就業(yè)上,、心理上等諸多困難。   

（一）暢通信息渠道,，為畢業(yè)生做好全面就業(yè)服務(wù),。通過線上線下、校內(nèi)校外,、畢業(yè)前畢業(yè)后等方式,，全方位提供服務(wù)。一方面利用網(wǎng)絡(luò)資源為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù),。如利用畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng),、QQ群、手機短信,、微信平臺等渠道向畢業(yè)生發(fā)布用人信息,、學(xué)校公告、就業(yè)指導(dǎo)等,。同時,，通過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)畢業(yè)生如何識別網(wǎng)上招聘的真?zhèn)巍⑼哆f簡歷,、面試技巧等,。另一方面，利用網(wǎng)絡(luò)建立企業(yè)信息平臺,，反饋用人單位對我校人才培養(yǎng)的意見和建議,，進(jìn)行就業(yè)市場分析定位。充分了解各專業(yè)的就業(yè)發(fā)展趨勢及市場需求情況,，為學(xué)校人才培養(yǎng)改革提供了市場最前沿的信息,。

（二）提高精準(zhǔn)服務(wù)能力，為特殊群體畢業(yè)生做好幫扶工作,。一是做好就業(yè)困難畢業(yè)生動態(tài)統(tǒng)計工作,，不出現(xiàn)空檔期。在做好全面服務(wù)的同時,，強化服務(wù)功能,。二是做好未就業(yè)畢業(yè)生的數(shù)據(jù)庫工作，并隨時更新,，使得崗位與未就業(yè)畢業(yè)生能及時對接,。三是做好就業(yè)困難畢業(yè)生的心理疏導(dǎo)與職業(yè)測評工作，幫助他們在求職過程中能正視困難,、解決問題,、了解自我，找到適合自己的位置。四是做好未就業(yè)畢業(yè)生的反饋工作,，把服務(wù)中的利弊排查出來,，為下一步改進(jìn)服務(wù)水平提供一定的依據(jù)。

六,、用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維引導(dǎo)教育教學(xué)改革,，培養(yǎng)大學(xué)生雙創(chuàng)能力

我校把“學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)”作為修訂人才培養(yǎng)方案的重要指標(biāo)，努力實現(xiàn)“創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè),、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的良性互動效應(yīng),。一方面通過學(xué)校層面，把創(chuàng)新的人才培養(yǎng)融入到教學(xué)中去,，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，讓不同層面的學(xué)生都能得到成長的教育。另一方面通過課堂教育的方式,，受眾所有的大學(xué)生,，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大氣候。最重要的是通過校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè),，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,。依據(jù)“設(shè)備選型與企業(yè)使用接近、實訓(xùn)環(huán)境與生產(chǎn)現(xiàn)場接近”的實訓(xùn)建設(shè)理念,，采取自建,、合建、引廠入校等多元建設(shè)方式,，新建和改革校內(nèi)實訓(xùn)室,。以“專業(yè)對口、功能齊全,、規(guī)模適當(dāng),、就近實習(xí)”的原則，建立一批校外實訓(xùn)基地,。校內(nèi)外實訓(xùn)基地立體式地對學(xué)生進(jìn)行實踐動手能力的訓(xùn)練,，為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平起到一定的推動作用。

第三章  畢業(yè)生相關(guān)數(shù)據(jù)分析及趨勢研判

一,、薪酬變化分析

我校2016年學(xué)生畢業(yè)前薪酬待遇為2225元,，畢業(yè)半年后薪酬待遇為3205 元，增加額度為980元,，增長率為30.6%,；2017年學(xué)生畢業(yè)

圖3—1：2017屆畢業(yè)生薪酬水平分析

前待遇為2015.9元,，半年后薪酬為2890.9元,，增長率為30.3%。由薪酬的變化可得到如下的信息：

1,、從薪酬降低數(shù)據(jù)來分析：2017年我省整體經(jīng)濟狀況下滑趨勢繼續(xù)影響著就業(yè)市場,，形勢依然嚴(yán)峻,。其中，中小微企業(yè)受沖擊較大,。

2,、從薪酬增長率數(shù)據(jù)分析：我校學(xué)生職業(yè)競爭能力并未受到影響，和去年基本持平,。

綜合以上信息,，高校就業(yè)部門應(yīng)該結(jié)合學(xué)校自身的學(xué)科特點和我省經(jīng)濟發(fā)展實際狀況，認(rèn)真分析企業(yè)的招聘用工的新特點,，新變化,，作出相應(yīng)的對策。在引入招聘企業(yè)的環(huán)節(jié),，注意提高審核標(biāo)準(zhǔn)和門檻,，為大學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的企業(yè)招聘信息；其次,，要科學(xué)的調(diào)查分析各地區(qū)就業(yè)態(tài)勢,，結(jié)合我校畢業(yè)生特點和個人發(fā)展?fàn)顩r，做好職業(yè)指導(dǎo)工作,，讓大學(xué)生樹立自信心,，了解各地域市場供需狀況，及時調(diào)整期望值,，做好職業(yè)生涯規(guī)劃及入職前的心理準(zhǔn)備,。

二、從專業(yè)相關(guān)度分析

2017屆畢業(yè)生問卷調(diào)查統(tǒng)計顯示,，畢業(yè)生所從事的職業(yè),、崗位與其專業(yè)的相關(guān)度狀況為：相關(guān)度高占30%、部分相關(guān)占44%,、不相關(guān)占26%,。

圖3—2：2017屆畢業(yè)生專業(yè)對口率

從2017年統(tǒng)計數(shù)據(jù)觀察，可以看出“專業(yè)相關(guān)度”占比較2016年有所提高,，“不相關(guān)”占比有所下降,。反應(yīng)出我校的專業(yè)設(shè)置以及培養(yǎng)模式和就業(yè)市場的吻合度在進(jìn)一步增強。專業(yè)對口度是就業(yè)市場對學(xué)校辦學(xué)專業(yè)方向的反饋,，也能從側(cè)面反映市場用人需求的,。剔除學(xué)生選擇專業(yè)時的盲目性及入學(xué)后專業(yè)的不適應(yīng)性等因素，從另一個方面說明,，我校在選擇招聘企業(yè)環(huán)節(jié)及學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)熱情有所加強,。

為提高專業(yè)對口度，高職院校還應(yīng)側(cè)重在提高大學(xué)生的專業(yè)技能上做文章。未來的人才競爭就是核心能力的競爭,，大學(xué)生的核心能力就是其專業(yè)技能,。一方面提高所學(xué)知識的專業(yè)技能，通過實習(xí)實踐的手段增強認(rèn)知和經(jīng)驗,，通過各種專業(yè)技能大賽等手段增強興趣,，使其專業(yè)技能具有一定的競爭力。

三,、就業(yè)選擇途徑分析

通過問卷調(diào)查統(tǒng)計2017屆畢業(yè)生就業(yè)過程運用的主要途徑分類：學(xué)校推薦70%,；社會招聘11%；家庭或社會關(guān)系4%,；直接向用人單位申請11%,；其他4%。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)上看,，學(xué)校推薦占比繼續(xù)增加,，學(xué)校推薦就業(yè)仍是大學(xué)生就業(yè)的最主要渠道。由此,，在未來的就業(yè)工作中,，應(yīng)繼續(xù)提高學(xué)校推薦就業(yè)工作的重視程度，完善就業(yè)機制體制建設(shè),，打造嚴(yán)密的就業(yè)管理體系,，為大學(xué)生就業(yè)工作做好全方位保障。

圖3—3：2017屆畢業(yè)生就業(yè)途徑分布圖

四,、就業(yè)去向分析

1,、從就業(yè)區(qū)域看，2017屆畢業(yè)生東三省比例為75.24%,，其中吉林省內(nèi)占比68.44%,；津京冀地區(qū)占比16.13%，其中北京占比12.57%,；長三角地區(qū)占比2.54%,；其他地域占比6.65%，南北區(qū)域分布相不平均,。由此推斷出,，2017屆畢業(yè)生就業(yè)地域呈現(xiàn)出以北方區(qū)域為主的局面。其中吉林省內(nèi)和北京兩地,，是主要就業(yè)區(qū)域,。省內(nèi)就業(yè)人數(shù)持續(xù)增加，這對于我校開發(fā)和維護(hù)重點就業(yè)區(qū)域市場起到了方向標(biāo)的作用,。

2,、津京冀地區(qū)是我國中高端制造業(yè)發(fā)達(dá)地域,。2017年北京就業(yè)人數(shù)共計198人，絕大部分來自于我校電子工程學(xué)院電器自動化技術(shù)和機電一體化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生,。數(shù)據(jù)顯示津京冀地區(qū)就業(yè)人數(shù)占比較高,，表明專業(yè)對就業(yè)地域存在較大影響,。

3,、我校生源以吉林省內(nèi)為主，數(shù)據(jù)體現(xiàn)畢業(yè)生在本省就業(yè)人數(shù)占比較高,，生源所在地對畢業(yè)生就業(yè)去向的影響依舊沒有改變,。

五、從社會滿意度分析

該項數(shù)據(jù)采集工作,，我們使用了問卷調(diào)研,，網(wǎng)絡(luò)回訪，電話回訪及企業(yè)走訪面談等辦法,。其中調(diào)研問卷發(fā)放200份,，回收率和有效率達(dá)到100%；電話回訪300多家,，重點企業(yè)走訪,、面談20多家企業(yè)；網(wǎng)絡(luò)回訪次數(shù)100余次,。數(shù)據(jù)情況如下：

2016屆畢業(yè)生的雇主滿意度基本情況：非常滿意占74.1%,，基本滿意占23.9%，不滿意占2%,；2017屆畢業(yè)生的雇主滿意度情況：非常滿意占比64%,，基本滿意占36%。綜合數(shù)據(jù)分析,，非常滿意比例下降10.1%,，基本滿意占比上升12.1%個百分點，不滿意數(shù)據(jù)為零,。分析如下：一是我校在2017年度就業(yè)工作中,，加強了以增強專業(yè)知識技能、溝通能力,、學(xué)習(xí)能力,、工作態(tài)度、團(tuán)隊合作能力,、職業(yè)規(guī)劃能力,、變通能力等方面培訓(xùn)取得了一定的成效。二是受東三省整體經(jīng)濟發(fā)展較低因素影響,，迫切需要生產(chǎn),、管理,、服務(wù)一線人員。我校人才培養(yǎng)上恰恰滿足了企業(yè)的這一需求,，培養(yǎng)的就是高技能應(yīng)用型人才,，進(jìn)而雇主對我校畢業(yè)學(xué)生期望值又不斷提升。今后,，我校會繼續(xù)同企業(yè)保持密切聯(lián)系,，通過各種方式來調(diào)研用人單位對畢業(yè)生的滿意狀況，及時反饋教學(xué),、學(xué)生管理等職能部門,，并把調(diào)研的結(jié)果作為一項重要的管理指標(biāo)。

                      圖3—4：2017屆畢業(yè)生的雇主滿意度

第四章就業(yè)狀況對人才培養(yǎng)的反饋

一,、形成以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量體系

以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)觀是指高職院校人才培養(yǎng)的所有行為都要圍繞如何培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)技能入手,，不但要讓學(xué)生有業(yè)可就，還能做到有所作為,。

以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng),，主要模式就是以學(xué)校教務(wù)、就業(yè),、科研及專業(yè)建設(shè)委員會為主,，通過廣泛的社會調(diào)研，包括創(chuàng)業(yè),、家長,、學(xué)生等不同群體。一方面了解企業(yè)發(fā)展對人才的需求,，找到人才需求的缺口,，進(jìn)而結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，確定培養(yǎng)方向,。2017年,，學(xué)校按照“市場導(dǎo)向、需求驅(qū)動”的專業(yè)開發(fā)策略,，形成了校企共同參與,，跟蹤企業(yè)發(fā)展，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級的專業(yè)建設(shè)新機制,。用“市場有需求,、教學(xué)有條件、質(zhì)量有保障,、就業(yè)有出路,、辦學(xué)有效益”的思路，積極改造老專業(yè),，創(chuàng)新新專業(yè),，優(yōu)化了專業(yè)結(jié)構(gòu),。在充公調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，新增加了國際郵輪乘務(wù)管理,、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計和環(huán)境設(shè)計三個專業(yè),。

通過就業(yè)需求導(dǎo)向調(diào)整后的專業(yè)設(shè)置還需要一個周期的評價，這樣才是完整的體系,。評價系統(tǒng)主體應(yīng)該是用人單位,、家長和學(xué)生，因為他們是最具體也是最直觀能反饋出學(xué)校人才培養(yǎng)中的優(yōu)劣,，對人才培養(yǎng)最具參考性,。

二,、就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量成為設(shè)置各專業(yè)招生計劃的主要依據(jù)

伴隨擴招之后的一個顯性問題就是為了追求利益的最大化,，一些高校在專業(yè)設(shè)置上追求“大而全”導(dǎo)致專業(yè)多而不強、學(xué)校大而不特等問題,。同時,，市場信號的逐漸增強反映出的因盲目設(shè)置所謂熱門專業(yè)，人才培養(yǎng)規(guī)模過大導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難,，得不到市場青睞的現(xiàn)象也漸次明顯,。每年，我校都要對各專業(yè)的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行分析,、比對,。并對連續(xù)三年就業(yè)不好的專業(yè)減少招生計劃或者停止招生。截止2017年,，我校已經(jīng)停止了十幾個專業(yè)的招生,。

三、培養(yǎng)職業(yè)競爭力,，成為學(xué)校教育教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo)

職業(yè)競爭力是指畢業(yè)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場上,，具有戰(zhàn)勝競爭對手找到適合才能發(fā)揮和實現(xiàn)自身價值的適當(dāng)?shù)墓ぷ鲘徫坏哪芰Α＜慈�面滿足社會和用人單位對人才需求的能力,。職業(yè)競爭力包涵的范圍很廣闊,，如專業(yè)能力、創(chuàng)新能力,、科學(xué)的文化素質(zhì),、可持續(xù)發(fā)展的能力、協(xié)作能力,、交往能力,、表達(dá)能力、身心健康指數(shù)等,。

從以上能力來看,，提高大學(xué)職業(yè)競爭力也就證明職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn),，所以，職業(yè)院校要建立市場需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式,，消除人才培養(yǎng)滯后于市場的弊端,，增強專業(yè)設(shè)置與課程建設(shè)的靈活性，另一方面,，建立大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系,，從課堂教育指導(dǎo)到課后心理疏導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo),；從實踐環(huán)節(jié)設(shè)計到各種技能大賽,；從優(yōu)秀人物（企業(yè)家、畢業(yè)生）引領(lǐng)到就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐,。多方位為大學(xué)生提供平臺,。當(dāng)然，職業(yè)能力提升的最主要環(huán)節(jié)還是大學(xué)生自身,，因為大學(xué)生才是就業(yè)的主體,，是職業(yè)競爭力的直接體現(xiàn)者。所以,，打鐵還需自身硬,，打鐵必須自身硬就成為夯實大學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、拓展知識范圍,、成為一專多能型人才的必經(jīng)之路,。

結(jié)束語

通過編寫2017屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告，我們認(rèn)真審視回顧總結(jié)了2017年整體就業(yè)工作,，既看到了一年中所取得的成績,，也總結(jié)出就業(yè)工作中需要改進(jìn)的地方。我們會堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,，發(fā)揚優(yōu)點,、改正不足。在2018年就業(yè)依然嚴(yán)峻的形勢下,，認(rèn)真領(lǐng)悟十九大報告中關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育的理念,，深化教育教學(xué)改革、加強校企深度合作,、打造專業(yè)品牌,，全面實現(xiàn)畢業(yè)生更加充分、更高質(zhì)量的就業(yè),。